برنامج استخدام الصور في التواصل

برنامج استخدام الصور في التواصل: (PECS) Picture Exchange Communication System

ﻴﺘﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺼﻭﺭ ﻜﺒﺩﻴل ﻋﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻓﻬﻭ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻠﺸﺨﺹ المصاب بالتوحد ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻥ ﻋﺠﺯ ﻟﻐﻭﻱ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺒﺩﺀ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻋـﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﺒﺎﺩل ﺼﻭﺭ ﺘﻤﺜل ﻤﺎ ﻴﺭﻏﺏ ﻓﻴﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻵﺨﺭ (ﺍﻷﺏ , ﺃﻻﻡ ، ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ) ﺤﻴﺕ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠــﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻵﺨﺭ ﺃﻥ ﻴﺘﺠﺎﻭﺏ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻔل ﻭ ﻴﺴﺎﻋﺩﻩ ﻋﻠﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺭﻏﺒﺎﺘﻪ ﻭ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻁﻔل ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺭﻤﻭﺯﺍ ﺃﻭ ﺼﻭﺭﺍ ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﺭﻤﺯﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ( ﻁﻔل ﻴﺄﻜل , ﻴﺸﺭﺏ ، ﻴﻘﻀﻲ ﺤﺎﺠﺘﻪ ، ﻴﻘﺭﺃ ، ﻓـﻲ ﺴﻭﺒﺭ ﻤﺎﺭﻜﺕ ، ﻴﺭﻜﺏ ﺴﻴﺎﺭﺓ
……ﺍﻟﺦ) .

pecs2 273x300 برنامج استخدام الصور في التواصل

برنامج استخدام الصور في التواصل

ﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﻴﻌﻜﺱ ﺃﺤﺩ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻟﻸﻁﻔﺎل المتوحدين ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤـﻥ ﻗﺼﻭﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ ﻭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ ﻭ ﻗﺩ ﻨﺸﺄﺕ ﻓﻜﺭﺓ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ Bondy Frost ﻓـﻲ ﻋﺎﻡ ١٩٩٤ ﺤﻴﺙ ﺃﺒﺘﻜﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻲ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺘﻭﺤﺩﻱ ﻟﺼﻭﺭﺓ ﺸﻲﺀ  ﻴﺭﻏﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻴﻘﺩﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻟﻠﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺠﺩ ﺃﻤﺎﻤﻪ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻠﺒﻲ ﻟﻪ ﻤﺎ ﻴﺭﻏﺏ .
ﻭ ﻴﺒﻨﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻋﻠﻲ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺘﻪ ﻤﺜل ﺍﻟﺘﻌﺯﻴﺯ ، ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﻥ ، ﺍﻟﺘﺴﻠﺴل  ﺍﻟﻌﻜﺴﻲ …… ﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ . ﻭ ﻻ ﺘﻘﺘﺼﺭ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ PECS ﻋﻠﻲ ﺘﺴﻬﻴل ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻓﻘﻁ ﺒل ﺃﻴﻀﺎ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﺼل.

 

المرحلة الأولى:مرحلة التبادل The Physical Exchange

الهدف من هذه المرحلة ان يتعلم الطفل الطلب تلقائيا Spontaneous requesting وذلك من خلال استخدام شيء نضمن شدة تعلق الطفل به (شيبس ) مثلا. ونقوم بتدريب الطفل علي نزع الصورة الخاصة به ووضعها في يد المدرب لاستبدالها بالشيء نفسه, وفي هذه المرحلة يتم مساعدة الطفل مساعدة جسمية للقيام بعملية الاستبدال مع مراعاة تقليل المساعدة تدريجيا حتى يستطيع الطفل الاعتماد علي نفسه اعتمادا كليا.

المرحلة الأولى:مرحلة التبادل The Physical Exchange

وهنا يتم التدريب بدون وجود شريك تواصل وذلك في حال عدم توفر امكانية وجود شريك تواصل كاجراء مرن للمرحله

الهدف من هذه المرحلة ان يتعلم الطفل الطلب تلقائيا Spontaneous requesting وذلك من خلال استخدام شيء نضمن شدة تعلق الطفل به (شيبس ) مثلا. ونقوم بتدريب الطفل علي نزع الصورة الخاصة به ووضعها في يد المدرب لاستبدالها بالشيء نفسه, وفي هذه المرحلة يتم مساعدة الطفل مساعدة جسمية للقيام بعملية الاستبدال مع مراعاة تقليل المساعدة تدريجيا حتى يستطيع الطفل الاعتماد علي نفسه اعتمادا كليا.

المرحلة الثانية: تنمية التلقائية Expanding Spontaneity

الهدف من هذه المرحلة تدريب الطفل علي ان يذهب إلى لوحة التواصل لسحب الصورة التي تماثل الشيء المرغوب ثم العودة إلى المدرب ليضع الصورة في يده.

في خلال هذه المرحله يتم زيادة المسافات الى البوم التواصل وكذلك الى المدرب …

المرحلة الثالثه: تمييز الصور Picture Discrimination

الهدف من هذه المرحلة أن يكون الطفل قادر على تمييز الصورة التي تماثل الشيء المرغوب من بين عدد من الصور المقدمة له على لوحة التواصل.

طريقة التنفيذ .. وضع أكثر من كرت أمامه حوالى 3 كروت من بينهم الكرت الذي عليه التدريب ليختار الكرت المطابق للشيء الذي يتم التدريب عليه ويعطيه للمدرب
ملاحظات حول هذه المرحلة .. يمكن أن ندخل الكروت بداخل البوم التواصل.

المرحلة الرابعه: تكوين الجمل Sentence Structure

الهدف من هذه المرحلة .. أن يكون الطفل قادر علي أن يطلب الأشياء الموجودة وغير الموجودة أمامه مستخدما كلمات متعددة.

طريقة التنفيذ ..
- يطلب ما يريده من عدة أشخاص .
- يطلب ما يريده منى من عدة أماكن كالمنزل والمدرسة وفى أى مكان آخر .. .
- يحمل ملف التواصل PECS Board معه أينما ذهب
- يختار الصورة المناسبة من بين عدة اختيارات .
- يفهم الرسوم ذات الحجم الصغير حتى وإن كانت أبيض وأسود .
- يطلب الاشياء من تلقاء نفسه ولا يعتمد على المدرب او اى شخص آخر لتذكيره
- أن يكون قادر على طلب الاشياء باستخدام كلمات متعددة . مثلا ,,
كرت ” انا اريد ” + كرت ” كرة ” .

خطوات تدريب المرحلة الرابعة :
1- تعليم الطفل أن يستخدم رمز ” انا اريد “.
2- تعليم الطفل أن يصف ما يطلبه .
ملاحظات حول المرحلة الرابعة ..
- فى هذه المرحلة يمكن أن تظهر كلمات .
- العديد من الاطفال التوحد يجدون صعوبة فى تعميم المهارات التى يتعلمونها .
فيستحسن تعليمهم فى أوضاع طبيعية كلما سمحت لهم الفرصة وذلك يشجعهم على التعميم فى تعلم المهارات .
- في هذه المرحلة الطفل يتعلم الصفات والألوان للاشياء.

share save 171 16 برنامج استخدام الصور في التواصل

أضف تعليق

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

*

يمكنك استخدام أكواد HTML والخصائص التالية: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>